Chercheur

    Linda Pagani , Ph.D.

    linda.s.pagani@umontreal.ca
    Linda Pagani
    Axe de recherche
    Cerveau et développement de l’enfant
    Thème de recherche
    Développement des psychopathologies

    Téléphone
    514 343-6111, poste 2524

    Fax
    514 343-6951

    Sur le Web

    Sommaire de carrière

    Linda Pagani, PhD, a été infirmière licenciée avant de devenir psychologue. Après avoir obtenu son diplôme de l’Université Concordia (BA en psychologie, 1986-1989) et de l’Université McGill (MA, PhD en psychologie scolaire, 1989-1993), elle a poursuivi des études postdoctorales en développement de l’enfant à l’Université de Montréal. En avril 1994, elle est devenue membre de cette institution. Depuis 2005, Dre Pagani est professeure titulaire à l’École de psychoéducation et chercheure au Centre de recherche du CHU Sainte-Justine de l’Université de Montréal. Depuis 2009, elle est régulièrement la chercheure la plus médiatisée de l’Université de Montréal sur le plan international (c.f., ses études longitudinales sur le jeu pathologique durant l’enfance, les habitudes télévisuelles et la fumée secondaire. Sa spécialité clinique en tant que psychologue est centrée sur le trouble du déficit de l'attention avec/sans hyperactivité.

    De 1996 à 2005, elle a été titulaire d’une bourse de carrière pour jeune chercheur du Conseil québécois de la recherche sociale. Dans le passé, elle a examiné les conséquences de la pauvreté sur la réussite et l’adaptation chez l’enfant. En 1997, elle a lancé une vaste étude longitudinale-expérimentale qui évalue les effets à long terme du programme Head Start sur les enfants provenant des milieux défavorisés de Montréal. Cette programmation de recherche a été subventionnée par le FQRSC, le FRSQ et CRSH.

    En collaboration avec des collègues du Centre de recherche, elle a publié une première étude prospective ayant trait aux effets de la transition familiale (divorce et remariage) sur le comportement des enfants. Elle a ensuite exploré l’impact de la transition familiale sur la délinquance avec une approche longitudinale. Ces travaux l’ont menée à une autre préoccupation, celle de la pauvreté familiale, thème sur lequel portent ses travaux subséquents. Ceux-ci, qui se valurent plusieurs citations dans des manuels et des revues comme American Psychologist, ont pu confirmer que la pauvreté présage en effet les difficultés scolaires mais que, en regard des troubles du comportement souvent observés antérieurement chez les populations moins nanties, l’impact revient davantage aux phénomènes de transition familiale qu’à la pauvreté elle-même. Ces résultats ont stimulé chez elle un intérêt particulier envers la lutte contre la pauvreté par le biais des interventions scolaires. En 2001, utilisant l’approche de trajectoire développementale, elle a mené une recherche novatrice sur l’impact du redoublement scolaire, recherche qui a attiré l’attention internationale et qui a été publiée dans Development and Psychopathology. En 2001 et 2009, elle a coédité Clinical Assessment of Dangerousness: Empirical Contributions chez Cambridge University Press, en compagnie du docteur Georges-F. Pinard. Cet ouvrage qui favorise la fiabilité des décisions cliniques relatives à la dangerosité, a connu un succès international, gagnant le Prix de la réalisation de l’année 2001 (Association des médecins psychiatres du Québec). Il a également fait l'objet d’excellents commentaires de la part de différentes revues professionnelles, incluant le Journal of the American Medical Association (JAMA) qui fut particulièrement élogieux.

    Entre 2003 et 2008, à titre de membre-chercheure à l’University of Michigan, elle a réalisé de grands projets pour le compte du Center for Analyses of Pathways from Childhood to Adulthood (CAPCA), un centre de recherche subventionné par la National Science Foundation (É.-U.).

    Depuis 2008, elle est membre-chercheure du Groupe de recherche sur les environnements scolaires (Équipe FRQSC), établi à l’Université de Montréal. Tous ses efforts ont pour but de mieux informer les politiques sociales et de santé auprès des enfants. Dans ce groupe, son mandat est d’étudier les facteurs modifiables dans l’environnement de l’enfance pour améliorer la santé physique et mentale chez les jeunes. 

    Elle s’occupe de cinq créneaux avec une perspective longitudinale :

    1. Les risques bio-psycho-sociaux associés avec une surexposition à la télévision en bas âge (2 à 5 ans);
    2. Les risques bio-psycho-sociaux associés avec l’exposition à la fumée secondaire en bas âge;
    3. La maturité scolaire et sa relation avec le bien-être bio-psycho-social à long-terme;
    4. Les facteurs associés avec le décrochage scolaire;
    5. Les processus et enjeux multidisciplinaires reliés à l’évaluation fonctionnelle et le suivi clinique du trouble du déficit de l'attention avec/sans hyperactivité (TDAH) chez les enfants, les adolescents et les adultes.

    Elle offre aussi des formations continues sur (1) l’évaluation psychoéducatives et le suivi clinique du trouble du déficit de l'attention avec/sans hyperactivité, selon les lignes directrices nationales cliniques fournies par la CADDRA et (2) sur les processus et techniques de l’écriture scientifiques (en anglais) et la diffusion d’articles et idées pour des revues APA et AMA pour chercheurs francophones.

    Prix et distinctions

    • 2001 - Chercheur-boursière junior (renouvellement), Conseil québécois de la recherche sociale (CQRS)
    • 1997 - Bourse de jeune chercheur (renouvellement), Axe santé mentale infantile et juvénile du Réseau santé mentale, Fonds de la recherche en santé du Québec
    • 1996 - Bourse de jeune chercheur, Axe santé mentale infantile et juvénile du Réseau santé mentale, Fonds de la recherche en santé du Québec
    • 1996 - Chercheure-boursière junior, Conseil québécois de la recherche sociale

    Publications significatives

    Quelques contributions scientifiques préférées, en tant que première auteure ou auteure senior (à partir d’une production scientifique plus large avec des collègues et étudiants)

    Habitudes télévisuelles

    Pagani, L. S., Lévesque-Seck, F., & Fitzpatrick, C. (2016). Prospective associations between televiewing at toddlerhood and later self-reported social impairment at middle school in a Canadian longitudinal cohort born in 1997/1998. Psychological Medicine, 1-9. doi.org/10.1017/S0033291716001689

    Watt, E., Fitzpatrick, C., Derevensky, J. L. & Pagani, L.S. (2015). Too much television? Prospective associations between early childhood televiewing and later self-reports of victimization by sixth grade classmates. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 36(6), 426-433. doi: 10.1097/DBP.0000000000000186

    Pagani, L. Fitzpatrick C. & Barnett, T. (2013). Early childhood television viewing and kindergarten entry readiness. Pediatric Research.  doi: 10.1038/pr.2013.105.

    Fitzpatrick, C., Barnett, T.A., & Pagani, L.S. (2012). Early exposure to violent media and later child adjustment. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 33(4), 291–297. doi: 10.1097/DBP.0b013e31824eaab3

    Pagani, L. S., Fitzpatrick, C., Barnett, T. A., & Dubow, E. (2010). Prospective associations between early childhood television exposure and academic, psychosocial, and physical well-being by middle childhood. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 164, 425-431. doi:10.1001/archpediatrics.2010.50.

    Exposition à la fumée secondaire

    Pagani, L. S., Lévesque-Seck, F., Archambault, I, & Janosz, M. (2016). Early childhood household smoke exposure prospectively predicts antisocial behavior at age 12. Indoor Air.

    Pagani, L.S. & Fitzpatrick, C. (2015). Early childhood household smoke exposure predicts less task-oriented classroom behavior at age 10. Health Education and Behavior.

    Pagani, L.S., Nguyen, D., Fitzpatrick, C. (2015). Prospective associations between early long-term household secondhand smoke exposure and subsequent indicators of metabolic risk at age 10. Nicotine and Tobacco Research. doi: 10.1093/ntr/ntv128

    Pagani, L.S., & Fitzpatrick, C. (2013). Prospective associations between early long-term household tobacco smoke exposure and antisocial behavior in later childhood. Journal of Epidemiology and Community Health, 67:552-557. doi: 10.1136/jech-2012-202191

    Pagani, L. S. (2014). Environmental tobacco smoke exposure and brain development: The case of attention deficit/hyperactivity disorder. Neuroscience & Biobehavioral Reviews44, 195-205. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.neubiorev.2013.03.008

    Fitzpatrick, C., Barnett, T.A., & Pagani, L.S. (2013). Parental bad habits breed bad behavior in youth: exposure to gestational smoke and child impulsivity. International Journal of Psychophysiology. doi: 10.1016/j.ijpsycho.2012.11.006.

    Sciences de l’éducation

    Pagani, L. S., Brière, F. N., & Janosz, M. (2017). Fluid reasoning skills at the high school transition predict subsequent dropout. Intelligence. https://doi.org/10.1016/j.intell.2017.02.006

    Fitzpatrick, C., Archambault, I., Janosz, M., & Pagani, L. S. (2015). Early childhood working memory forecasts high school dropout risk. Intelligence,53, 160-165. doi:10.1016/j.intell.2015.10.002

    Fitzpatrick, C., & Pagani, L.S. (2013). Task-oriented behavior pays off in later childhood. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 34, 94-101. doi: 10.1097/DBP.0b013e31827a3779

    Briere, F. Fallu, J.-S., Janosz, M., & Pagani, L. (2012). Prospective Associations between Meth/amphetamine and MDMA (Ecstasy) Use and Depressive Symptoms in High School Students. Journal of

    Epidemiology and Community Health, 66, 990-994. doi: 10.1136/jech-2011-200706.

    Fitzpatrick, C., & Pagani, L.S. (2011). Working memory skills predict kindergarten school readiness, Intelligence, 40, 205–212. doi:10.1016/j.intell.2011.11.007

    Pagani, L. S., Fitzpatrick, C., & Parent, S. (2012). Relating kindergarten attention to subsequent developmental pathways of classroom engagement throughout primary school. Journal of Abnormal Child Psychology, 40, 715-725. doi: 10.1007/s10802-011-9605-4

    Pagani L, Fitzpatrick C, Archambault I, Janosz M. School readiness and later achievement: A French Canadian replication and extension. Dev Psych. 2010:46;984-994.  

    Archambault, I., Janosz, M., Morizot, J., & Pagani, L. S. (2009). Adolescent behavioral, affective, and cognitive engagement in school: Relationship to dropout. Journal of School Health, 79, 402-409. (Co-writer)

    Archambault, I., Janosz, M., Fallu, J.S., & Pagani, L. S. (2009). Student engagement and its relationship with early high school dropout. Journal of Adolescence, 32(3), 651-670. (Co-writer)

    Pagani, L.S., Japel, C., Tremblay, R. E., Vitaro, F., Larose, S., & McDuff, P. (2008). When prediction models fail: Developmental discontinuities in high school completion. Journal of Social Issues, 64(1), 175-184.

    Duncan, G.J., Dowsett, C.J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P., Pagani, L.S., Feinstein, L., Engel, M., Brooks-Gunn, J., Sexton, H., Duckworth, K., Japel, C. (2007). School Readiness and Later Achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428 - 1446 (Co-writer).

    Pagani, L., Tremblay, R. E., Vitaro, F., Boulerice, B., & McDuff, P. (2001). Effects of grade retention on academic performance and behavioral development. Development and Psychopathology, 13, 297-315.

    Pagani, L. S., Boulerice, B., Tremblay, R. E., & Vitaro, F. (1999). Effects of poverty on academic failure and delinquency in boys: A change and process model approach. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 40(8), 1209-1219.

    Pagani, L. S., Boulerice, B., Tremblay, R. E., & Vitaro, F. (1997).  Behavioral development in children of divorce and remarriage.  Journal of Child Psychology and Psychiatry, 38(7), 769-781.

    Activité physique  

    Fitzpatrick C, Barnett TA., & Pagani LS. (2012). Early childhood television viewing predicts explosive leg strength and waist circumference by middle childhood. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 9, 87-91. doi:10.1186/1479-5868-9-87

    Piché, G., Fitzpatrick, C., & Pagani, L.S. (2012). Kindergarten self-regulation as a predictor of body mass index and sports participation in fourth grade students. Mind, Brain and Education, 6, 19-26. doi: 10.1111/j.1751-228X.2011.01132.

    Piché, G., Fitzpatrick, C., & Pagani, L.S. (2014). Associations between extracurricular activity and self-regulation: A longitudinal study from 5 to 10  years of age. American Journal of Health Promotion. doi.org/10.4278/ajhp.131021-QUAN-537

    Nguyen, S., Häcker, A. L., Henderson, M., Barnett, T., Mathieu, M. E., Pagani, L., & Bigras, J. L. (2016). Physical activity programs with post-intervention follow-up in children: A comprehensive review according to categories of intervention. International Journal of Environmental Research and Public Health13(7), 664-681. doi:10.3390/ijerph13070664

    Dangerosité

    Pinard, G.-F., & Pagani, L. (Editors) (2nd edition: 2009; first edition: 2001). Clinical Assessment of Dangerousness: Empirical Contributions. New York: Cambridge University Press.   (286 pages)

Nouvelles associées

À propos de cette page

Créée le 22 juillet 2014
Signaler ou faire une remarque

Chaque dollar compte !

Merci de votre générosité.

Ce sont les donateurs comme vous qui nous permettent d’accélérer la recherche, de guérir, à chaque année, plus d’enfants et continuer d’offrir un des meilleurs niveaux de santé au monde.

Il est également possible de donner par la poste ou de donner par téléphone au numéro sans frais

1-888-235-DONS (3667)

Nous contacter

514 345-4931

Légal

© 2006-2014 Centre de recherche du CHU Sainte-Justine.
Tous droits réservés.
Avis légaux  Confidentialité  Sécurité

Avertissement

Les informations contenues dans le site « CHU Sainte-Justine » ne doivent pas être utilisées comme un substitut aux conseils d’un médecin dûment qualifié et autorisé ou d’un autre professionnel de la santé. Les informations fournies ici le sont à des fins exclusivement éducatives et informatives.

Consultez votre médecin si vous croyez être malade ou composez le 911 pour toute urgence médicale.

CHU Sainte-Justine