Identification des compétences fondamentales du mouvement pour les utilisateurs de fauteuil roulant manuel pédiatriques

Chercheuse principale au CHU Sainte-Justine

Paula Rushton, erg, PhD, professeure agrégée

Description sommaire de l'étude

Les enfants et adolescents utilisant un fauteuil roulant manuel pour se déplacer ne sont pas suffisamment actifs pour apprécier des avantages de l'activité physique sur le plan social et sur la santé. Les conséquences d'une activité physique insuffisante sont plus importantes pour les enfants en fauteuil roulant que pour leurs pairs non handicapés. En effet, ces conséquences peuvent affecter la participation aux activités quotidiennes, telles que le fait d’aller à l’école, dans la communauté ou de participer à des activités sociales avec des amis, à des activités sportives ou à d’autres loisirs. Le manque de formation aux habiletés motrices fondamentales nécessaires pour utiliser un fauteuil roulant de manière efficace et en toute sécurité peut expliquer le faible niveau d'activité physique observé chez les enfants et les adolescents qui utilisent un fauteuil roulant manuel pour se déplacer. De plus, des compétences limitées en fauteuil roulant peuvent entraîner le besoin de demander de l'aide à quelqu'un pour se déplacer dans la vie quotidienne et pour participer à des activités significatives. Malheureusement, les professionnels de la santé, comme les ergothérapeutes, par exemple, n’ont pas toujours le temps d’enseigner ces habiletés au cours de leurs séances de thérapie. Nous devons donc trouver un autre endroit et un autre moment dans la vie quotidienne des enfants et des adolescents qui utilisent un fauteuil roulant manuel et leur apprendre à se déplacer en toute sécurité au quotidien.

Objectifs de l'étude

L’objectif principal de cette étude qualitative descriptive est d’explorer l’expérience des enfants et des adolescents utilisateurs de fauteuil roulant manuel sur les habiletés et sur les mouvements fondamentaux en fauteuil roulant qui leur permettraient de participer activement à leurs cours d’éducation physique. 

Qui peut participer?

Nous cherchons des enfants et adolescents qui répondent aux critères suivants :

• Être âgé de 5 et 18 ans
• Fréquenter une école spécialisée ou régulière au Québec
• Utiliser un fauteuil roulant manuel tous les jours depuis au moins 1 an
• Être capable de participer à un groupe de discussion de 30 à 60 minutes en anglais ou en français. Cette discussion se déroulera soit en personne, soit en mode virtuel selon la préférence de la majorité des participants.

Les enfants et adolescents qui présentent des troubles cognitifs ou des difficultés pour comprendre des gestes simples ne sont pas éligibles.

Comment se déroulera l'étude?

Les enfants et les adolescents qui ont donné leur assentiment et pour qui les parents ont fourni leur consentement éclairé prendront part à deux activités :

1. Compléter un formulaire sociodémographique (environ 10 minutes);
2. Participer à un groupe de discussion (environ 30 à 60 minutes) en ligne ou en présentiel selon la préférence de la majorité des participants

Quels sont les avantages de participer?

Les participants n’ont aucun avantage direct à participer à cette recherche. Cependant, le résultat final de ce projet sera utilisé pour façonner le développement d’un programme d’éducation physique au sein des écoles du Québec qui répondent aux besoins des enfants et des adolescents utilisant un fauteuil roulant manuel pour se déplacer.

Les participants recevront une compensation financière de 25$ pour leur participation à l’étude.

Y a-t-il des inconvénients ou des risques?

Il n'y a aucun inconvénient autre que le temps requis pour remplir le formulaire sociodémographique et participer au groupe de discussion.

Toutefois, il y a probablement des risques liés à la confidentialité des groupes de discussion. Nous expliquerons aux enfants la notion de la confidentialité et leur demanderons de respecter et de garder confidentiel les propos de leurs amis. 

Membres de l'équipe de recherche

Personnes responsables (chercheurs principaux):         

• Paula Rushton, erg, PhD. : Centre de réadaptation Marie Enfant
• Jérôme Gauvin-Lepage, PhD. : Centre de recherche interdisciplinaire en réadaptation du Montréal métropolitain

Co-chercheuses :

• Krista Best, PhD: Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et en intégration sociale (CIRRIS)
• Marleen Sol, PT, PhD candidate: HU University of Applied Sciences Utrecht, Utrecht, the Netherlands

Partenaires :

• Dominique Heroux, Cheffe de programme, Réadaptation en milieu scolaire, École Joseph-Charbonneau et École Victor-Dorée

Étudiante :

• Fatimata Ouédraogo, étudiante à la maîtrise en sciences de la réadaptation  

Financement

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fatimata.ouedraogo@umontreal.ca
438 459-4636